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교직과 교사 생활지도
| 자료번호 | e150782 | ||
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| 수정일 | 2020.02.24 | 등록일 | 2003.12.03 |
| 페이지수 | 6Page | 파일형식 |  한글(hwp) |
| 판매자 | ac****** | 가격 | 1,500원 |
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- 교육학 개론 {교육의 이해, 교육의 역사적 기초, 교육의 철학적 기초, 교육의 심리적 기초, 교육의 사회적 기초, 교육과정, 교수 ․ 학습 과정, 생활지도, 교육평가, 교사론}
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소개글
교직과 교사에 관하여 논하시오.
생활지도에 관하여 논하시오
생활지도에 관하여 논하시오
목차
1.교직과 교사
1.교직의 특성
2.교사의 자질
3.교사의 유형
4.이상적인 교사상
2.생활지도
1.생활지도의 개념
2.생활지도의 목적
3.생활지도의 원리
4.생활지도의 기본방향
5.생활지도의 영역
1.교직의 특성
2.교사의 자질
3.교사의 유형
4.이상적인 교사상
2.생활지도
1.생활지도의 개념
2.생활지도의 목적
3.생활지도의 원리
4.생활지도의 기본방향
5.생활지도의 영역
본문내용
교직과 교사 생활지도
1.교직과 교사
1.교직의 특성
교직이란 일반적으로 교사의 직을 가리키는 말로써 교육에 관한 전문적인 지식과 기술에 관하여 공식적으로 정하여진 자격조건을 갖춘 자만이 수행할 수 있는 직업을 말한다.
*교직의 특성
① 교직은 미성숙한 인간을 대상으로 하는 직업이다.
② 교직은 주로 인간의 정신생활을 대상으로 하는 직업이다.
③ 교직은 본질적으로 인간의 자아실현을 도모하는 직업이다.
④ 교직은 국가 사회 및 인류의 발전에 공헌하는 직업이다.
⑤ 교직은 전문직적 성격을 띤다. 정신적 활동이며 장기간에 걸친 교육과 훈련을 받지 않고서는 그 직업에 종사할 수 없다.
2.교사의 자질
교육의 질은 교사의 질을 넘어설 수 없으며 한 국가의 전체 교육력은 교사 한 사람 한 사람이 가진 교육력의 총합이 된다. 그래서 교육에서 교사의 자질이 중요하다.
*교사의 자질
① 지식
; 교사에게 필요한 필수적인 자질로 전공과목 및 일반교양의 지식을 가지고 있어야 한다.
② 인성
; 인성은 성격과 같은 개념으로 보아도 좋을 것이다. 성격은 사람의 기분, 태도, 의견 등을 포괄하며, 다른 사람들과 상호작용에서 가장 뚜렷이 드러난다.
③ 교육기술
; 교직은 전문직이므로 교육방법과 기술을 필요로 한다. 교육기술 중에서도 효과적인 학습상황 조성능력을 특히 중시하고 있다. 교육기술에 속하는 요인으로는 흥미를 자극하는 능력, 풍부한 보충설명, 학생의 이야기를 주의 깊게 듣는 것, 잘 정리되니 과제물 부과, 예시물의 사용, 개인차에 대한 탐색, 학생에 대한 평가기술 등을 들 수 있다.
④ 교직에 대한 태도
; 교사는 교직에 대한 깊은 관심과 순수한 동기를 가지고 교직을 천직으로 생각하며, 자기가 가르치는 학생을 존중하고 신뢰하는 사람이어야 한다.
*Combs- 교과목에 대한 풍부한 지각, 학생과 동료교사들을 잘 아는 것, 교사 자신에 대한 긍정적인 지각, 학습목표와 과정에 대한 풍부한 지각, 적절한 교수방법에 대한 지각.
*Highet- 담당 교과목을 잘 알 것, 담당교과목을 좋아할 것, 학생을 좋아할 것, 유머? 기억력?의지력?친절성 등을 가지는 것
1.교직과 교사
1.교직의 특성
교직이란 일반적으로 교사의 직을 가리키는 말로써 교육에 관한 전문적인 지식과 기술에 관하여 공식적으로 정하여진 자격조건을 갖춘 자만이 수행할 수 있는 직업을 말한다.
*교직의 특성
① 교직은 미성숙한 인간을 대상으로 하는 직업이다.
② 교직은 주로 인간의 정신생활을 대상으로 하는 직업이다.
③ 교직은 본질적으로 인간의 자아실현을 도모하는 직업이다.
④ 교직은 국가 사회 및 인류의 발전에 공헌하는 직업이다.
⑤ 교직은 전문직적 성격을 띤다. 정신적 활동이며 장기간에 걸친 교육과 훈련을 받지 않고서는 그 직업에 종사할 수 없다.
2.교사의 자질
교육의 질은 교사의 질을 넘어설 수 없으며 한 국가의 전체 교육력은 교사 한 사람 한 사람이 가진 교육력의 총합이 된다. 그래서 교육에서 교사의 자질이 중요하다.
*교사의 자질
① 지식
; 교사에게 필요한 필수적인 자질로 전공과목 및 일반교양의 지식을 가지고 있어야 한다.
② 인성
; 인성은 성격과 같은 개념으로 보아도 좋을 것이다. 성격은 사람의 기분, 태도, 의견 등을 포괄하며, 다른 사람들과 상호작용에서 가장 뚜렷이 드러난다.
③ 교육기술
; 교직은 전문직이므로 교육방법과 기술을 필요로 한다. 교육기술 중에서도 효과적인 학습상황 조성능력을 특히 중시하고 있다. 교육기술에 속하는 요인으로는 흥미를 자극하는 능력, 풍부한 보충설명, 학생의 이야기를 주의 깊게 듣는 것, 잘 정리되니 과제물 부과, 예시물의 사용, 개인차에 대한 탐색, 학생에 대한 평가기술 등을 들 수 있다.
④ 교직에 대한 태도
; 교사는 교직에 대한 깊은 관심과 순수한 동기를 가지고 교직을 천직으로 생각하며, 자기가 가르치는 학생을 존중하고 신뢰하는 사람이어야 한다.
*Combs- 교과목에 대한 풍부한 지각, 학생과 동료교사들을 잘 아는 것, 교사 자신에 대한 긍정적인 지각, 학습목표와 과정에 대한 풍부한 지각, 적절한 교수방법에 대한 지각.
*Highet- 담당 교과목을 잘 알 것, 담당교과목을 좋아할 것, 학생을 좋아할 것, 유머? 기억력?의지력?친절성 등을 가지는 것
참고문헌
참고문헌
1. 김대연(1993), 교육학개론, 서울: 형설출판사.
2. 김도수(1993), 교육학개론, 서울: 교육과학사.
3. 박아청(1984), 교육심리학, 서울: 학문사.
4. 오기형?김인회?이창행?이종석?이성고(1985), 교육학개론, 서울:문음사.
5. 윤희준공저(1978), 생활지도, 서울: 교육출판사.
6. 김종서(1984), 교사론, 서울: 교육과학사.
7. 김종철(1984), 교사론, 서울: 교육과학사.
8. 노희관?이용남 공저(1993), 교육학 총론, 서울: 교육과학사.
9. 박영환(1994), 인간과 교육, 서울: 형설출판사.
10. 정우현(1993), 현대교사론, 서울: 교육과학사.
11. 고승덕(2001), 교과교재연구 및 지도. 서울: 학문사.
1. 김대연(1993), 교육학개론, 서울: 형설출판사.
2. 김도수(1993), 교육학개론, 서울: 교육과학사.
3. 박아청(1984), 교육심리학, 서울: 학문사.
4. 오기형?김인회?이창행?이종석?이성고(1985), 교육학개론, 서울:문음사.
5. 윤희준공저(1978), 생활지도, 서울: 교육출판사.
6. 김종서(1984), 교사론, 서울: 교육과학사.
7. 김종철(1984), 교사론, 서울: 교육과학사.
8. 노희관?이용남 공저(1993), 교육학 총론, 서울: 교육과학사.
9. 박영환(1994), 인간과 교육, 서울: 형설출판사.
10. 정우현(1993), 현대교사론, 서울: 교육과학사.
11. 고승덕(2001), 교과교재연구 및 지도. 서울: 학문사.
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