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자기주도적학습능력의 의미, 자기주도적학습능력의 의의, 자기주도적학습능력의 실태, 자기주도적학습능력과 인터넷활용학습, 자기주도적학습능력과 수준별학습(수준별수업), 향후 자기주도적학습능력의 육성방안
| 자료번호 | e660630 | ||
|---|---|---|---|
| 수정일 | 2021.03.12 | 등록일 | 2010.04.15 |
| 페이지수 | 6Page | 파일형식 |  한글(hwp) |
| 판매자 | me****** | 가격 | 5,000원 |
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소개글
자기주도적학습능력의 의미, 자기주도적학습능력의 의의, 자기주도적학습능력의 실태, 자기주도적학습능력과 인터넷활용학습, 자기주도적학습능력과 수준별학습(수준별수업), 향후 자기주도적학습능력의 육성방안
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습능력의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습능력의 의의
Ⅳ. 자기주도적학습능력의 실태
Ⅴ. 자기주도적학습능력과 인터넷활용학습
Ⅵ. 자기주도적학습능력과 수준별학습(수준별수업)
Ⅶ. 향후 자기주도적학습능력의 육성 방안
1. 지적 호기심의 육성
2. 효력감의 증대
Ⅷ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 자기주도적학습능력의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습능력의 의의
Ⅳ. 자기주도적학습능력의 실태
Ⅴ. 자기주도적학습능력과 인터넷활용학습
Ⅵ. 자기주도적학습능력과 수준별학습(수준별수업)
Ⅶ. 향후 자기주도적학습능력의 육성 방안
1. 지적 호기심의 육성
2. 효력감의 증대
Ⅷ. 결론
참고문헌
본문내용
자기주도적학습능력의 의미, 자기주도적학습능력의 의의, 자기주도적학습능력의 실태, 자기주도적학습능력과 인터넷활용학습, 자기주도적학습능력과 수준별학습(수준별수업), 향후 자기주도적학습능력의 육성방안
Ⅰ. 서론
자기 주도적 학습력의 신장이 중요한 과제로 부상하게 된 것은 현대 사회의 특징에서 그 원인을 찾을 수 있을 것이다. 현대 사회의 지식의 양은 폭발적으로 증가하게 되었고 이렇게 폭발적으로 증가하는 지식을 과거의 학습 방법과 과거에 요구되어진 전형적인 학습자관으로는 도저히 해결할 수 없게 된 것이다. 따라서 현대 사회에서 요구되어지는 학습자는 가능한한 모든 능력을 동원에서 계속해서 학습해야하고 기존의 학습된 지식을 배경으로 새로운 지식을 창출해낼 것을 요구하고 있는 것이다. 이렇게 계속해서 지식을 획득할 수 있도록 하는 자기 주도적 학습력의 기초 기능은 탐구, 추리, 기억, 창의성, 대인관계, 메타인지, 지각통제 등으로 이러한 능력의 신장은 학교가 역점을 두고 개발시켜야할 능력이라고 주장하고 있다. 자기 주도적 학습은 성인교육 즉, 평생교육 차원에서 도입된 것임에서도 알 수 있듯이 평생교육 시대를 맞이하게 되는 시대에서 자기 주도적 학습이 지니는 의의가 얼마나 큰 것인지 알 수 있을 것이다. 이러한 관점에서 보면 신교육체에서 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 열려진 ‘열린 교육 사회, 평생 학습 사회’의 건설을 목표로 삼은 것은 적절한 방향의 전환이라고 볼 수 있다. 자기 주도적 학습력의 신장은 우리 교육이 21세기 한국 교육의 방향을 설정함에 있어 기본적 인성 교육을 중시하고, 지식과 정보를 자율적으로 선택 활용하며 생산하는 능력을 중시하는 교육으로 삼고 있다는 점에서도 학생들의 자기주도 학습 능력을 길러주는 것은 필요한 일이다.
현대 사회의 변화와 특징은 교수․학습 패러다임의 전환을 요구하게 되었고 이러한 요구에 맞추어 학습을 수동적이고 피동적인 교사와 학습자의 전달과 수용의 과정에서 능동적이고, 창의적이며 계속해서 지식을 생산해내는 과정으로 변화를 가져왔다
다. 또한 결과지향적인 교수학습에서 과정 중심 교수학습에로의 변화를 가져오게 되었다. 이러한 교수학습관의 변화는 학습에서의 주도성에도 변화를 가져와 교사 주도의 학습에서 학습자 중심의 자기 주도적 학습으로의 변화를 요구하게 되었던 것이다.
Ⅱ. 자기주도적학습능력의 의미
자기 주도적 학습력이란 학생이 자주적인 학습의욕을 가지고 공부하는 방법을 체득하여 스스로 배워나갈 수 있게 된 힘을 말하는 것으로 공부하는 방법의 학습, 주체적 학습, 문제해결 학습, 개별 학습, 자율 학습 등을 포함하고 있다. 이는 학생 스스로 자신의 수준과 속도에 적절한 학습목표를 설정하고 그것을 달성하기 위한 실천 계획을 세워 해결, 처리하는 학습능력으로, 스스로 자료를 모으고 분석, 종합하여 결론을 내린 뒤 자신의 학습과정과 성취상황을 반성, 평가하는 능력까지를 포함한다.
Ⅲ. 자기주도적학습능력의 의의
오
Ⅰ. 서론
자기 주도적 학습력의 신장이 중요한 과제로 부상하게 된 것은 현대 사회의 특징에서 그 원인을 찾을 수 있을 것이다. 현대 사회의 지식의 양은 폭발적으로 증가하게 되었고 이렇게 폭발적으로 증가하는 지식을 과거의 학습 방법과 과거에 요구되어진 전형적인 학습자관으로는 도저히 해결할 수 없게 된 것이다. 따라서 현대 사회에서 요구되어지는 학습자는 가능한한 모든 능력을 동원에서 계속해서 학습해야하고 기존의 학습된 지식을 배경으로 새로운 지식을 창출해낼 것을 요구하고 있는 것이다. 이렇게 계속해서 지식을 획득할 수 있도록 하는 자기 주도적 학습력의 기초 기능은 탐구, 추리, 기억, 창의성, 대인관계, 메타인지, 지각통제 등으로 이러한 능력의 신장은 학교가 역점을 두고 개발시켜야할 능력이라고 주장하고 있다. 자기 주도적 학습은 성인교육 즉, 평생교육 차원에서 도입된 것임에서도 알 수 있듯이 평생교육 시대를 맞이하게 되는 시대에서 자기 주도적 학습이 지니는 의의가 얼마나 큰 것인지 알 수 있을 것이다. 이러한 관점에서 보면 신교육체에서 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 열려진 ‘열린 교육 사회, 평생 학습 사회’의 건설을 목표로 삼은 것은 적절한 방향의 전환이라고 볼 수 있다. 자기 주도적 학습력의 신장은 우리 교육이 21세기 한국 교육의 방향을 설정함에 있어 기본적 인성 교육을 중시하고, 지식과 정보를 자율적으로 선택 활용하며 생산하는 능력을 중시하는 교육으로 삼고 있다는 점에서도 학생들의 자기주도 학습 능력을 길러주는 것은 필요한 일이다.
현대 사회의 변화와 특징은 교수․학습 패러다임의 전환을 요구하게 되었고 이러한 요구에 맞추어 학습을 수동적이고 피동적인 교사와 학습자의 전달과 수용의 과정에서 능동적이고, 창의적이며 계속해서 지식을 생산해내는 과정으로 변화를 가져왔다
다. 또한 결과지향적인 교수학습에서 과정 중심 교수학습에로의 변화를 가져오게 되었다. 이러한 교수학습관의 변화는 학습에서의 주도성에도 변화를 가져와 교사 주도의 학습에서 학습자 중심의 자기 주도적 학습으로의 변화를 요구하게 되었던 것이다.
Ⅱ. 자기주도적학습능력의 의미
자기 주도적 학습력이란 학생이 자주적인 학습의욕을 가지고 공부하는 방법을 체득하여 스스로 배워나갈 수 있게 된 힘을 말하는 것으로 공부하는 방법의 학습, 주체적 학습, 문제해결 학습, 개별 학습, 자율 학습 등을 포함하고 있다. 이는 학생 스스로 자신의 수준과 속도에 적절한 학습목표를 설정하고 그것을 달성하기 위한 실천 계획을 세워 해결, 처리하는 학습능력으로, 스스로 자료를 모으고 분석, 종합하여 결론을 내린 뒤 자신의 학습과정과 성취상황을 반성, 평가하는 능력까지를 포함한다.
Ⅲ. 자기주도적학습능력의 의의
오
참고문헌
경북사대 부속 중학교, 자기 주도적 학습력 신장을 위한 열린 수업 모형의 개발과 적용, 1998
대전 갈마초등학교, 자기 주도적 학습력 신장을 위한 재량활동 프로그램 편성·운영, 교육부 연구, 2000
봉선초등학교, 열린교육의 활성화를 통한 자기 주도적 학습력의 신장, 1997
장흥고등학교, 탐구학습 여건 조성을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도 연구학교 운영보고서, 2002
충북대학교사범대학교 부설고등학교, 개별화 교수-학습 방법의 구안·적용을 통한 자기학습력 신장 방안, 교육부지정 연구학교 운영보고서, 1998
현정숙, 초등학교 아동의 자기주도학습력 향상을 위한 수업모형 개발, 동아대학교 대학원 박사학위논문, 1999
대전 갈마초등학교, 자기 주도적 학습력 신장을 위한 재량활동 프로그램 편성·운영, 교육부 연구, 2000
봉선초등학교, 열린교육의 활성화를 통한 자기 주도적 학습력의 신장, 1997
장흥고등학교, 탐구학습 여건 조성을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도 연구학교 운영보고서, 2002
충북대학교사범대학교 부설고등학교, 개별화 교수-학습 방법의 구안·적용을 통한 자기학습력 신장 방안, 교육부지정 연구학교 운영보고서, 1998
현정숙, 초등학교 아동의 자기주도학습력 향상을 위한 수업모형 개발, 동아대학교 대학원 박사학위논문, 1999
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