[문제해결학습][문제해결학습 사례]문제해결학습의 의미, 문제해결학습의 특징, 문제해결학습의 장점, 문제해결학습의 과정, 문제해결학습의 사례, 문제해결학습 시 고려사항, 문제해결학습의 시사점 분석

문제해결학습의 의미, 문제해결학습의 특징, 문제해결학습의 장점, 문제해결학습의 과정, 문제해결학습의 사례, 문제해결학습 시 고려사항, 문제해결학습의 시사점 분석

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문제해결학습의 의미

Ⅲ. 문제해결학습의 특징

Ⅳ. 문제해결학습의 장점

Ⅴ. 문제해결학습의 과정

Ⅵ. 문제해결학습의 사례

Ⅶ. 문제해결학습 시 고려사항
1. 인간 변인
2. 과제 변인
3. 전략 변인

Ⅷ. 문제해결학습의 시사점

Ⅸ. 결론

참고문헌

[문제해결학습][문제해결학습 사례]문제해결학습의 의미, 문제해결학습의 특징, 문제해결학습의 장점, 문제해결학습의 과정, 문제해결학습의 사례, 문제해결학습 시 고려사항, 문제해결학습의 시사점 분석
Ⅰ. 서론
전통적인 지식중심의 교육에서 수업내용은 전적으로 공부해야할 교과를 의미하는 것이었다. 그러나 Dewey의 문제해결학습에 있어서 교육내용은 무기력한 정보적 지식이 아니라 ‘반성적 사고’ 또는 ‘탐구’와 관계되는 생동하는 지식이어야 한다. 다시 말하면 교육내용은 곧 반성적 사고를 유발할 수 있는 자료이어야 하고, 또 반성적 사고에 의해 경험이 풍부하게 일어날 수 있도록 하는 자료이어야 한다.
Dewey는 교육내용을 선정하고 조직하는 두 가지 중요한 원리를 다음과 같이 설명한다.
첫 번째 원리는 학습자의 ‘경험’ 속에서 학습자료를 찾아내야 한다는 것이다. 즉 학습자가 이미 가지고 있는 경험이나 능력이 학습의 출발점이 되어야 한다는 것이다. 이것은 그의 ‘흥미’ 이론과 관련되어 있는데, 곧 인식의 주체가 학습자인 만큼 무엇보다도 학습자의 흥미를 끌 수 있는 자료여야만 반성적 사고를 유발할 수 있으며, 이 때 비로소 진정한 의미의 학습이 이루어질 수 있다는 것이다.
다시 말해서, 교육내용은 주로 현재의 사회생활에 내용을 부여하는 ‘의미’들로 구성되며, 구체적이고 실제적인 생활사태 속에서 문제해결의 과정을 통해 아동의 경험을 성장시킬 수 있도록 구성되어야 한다. 결국 Dewey는 교육내용의 의미를 아동의 ‘경험’과 관련시켜 파악했으며, 따라서 교육내용은 교과 그 자체라기보다 반성적 사고를 할 수 있도록 지식을 조직해 놓은 것으로 보고 있다.
두 번째 원리는 교육내용이 점진적으로 풍부하고 조직적으로 발전되어야 한다는 것이다.
. 이는 교육내용이 학습자의 경험의 발달단계에 따라야 하고. 또한 학습자의 경험의 성장에 따라 발전하여야 함을 의미한다. 또한 교육내용이 학습자의 흥미와 노력이 상호 고양, 조화될 수 있도록 구성되어야 한다는 것이다.
Ⅱ. 문제해결학습의 의미
문제 해결 학습이란 여러 가지 의미로 쓰이고 있다. 단어의 뜻을 가지고 이 학습을 정의한다면, 학생들이 문제를 파악하고 그것을 해결해 나가는 학습은 모두 문제 해결 학습이라고 말할 수 있을 것이다. 현재 이와 같은 단어 풀이식으로 문제 해결 학습을 정의하는 경향이 많은 것으로 보인다. 그러나 이러한 단어 풀이식의 정의로는 우리에게 아무런 도움을 주지 못한다. 학생이 문제를 파악하는 것은 비단 문제 해결 학습뿐 아니라, 탐구 학습이나 의사 결정 학습에서도 필요할 것이기 때문이다.
중요한 것은 문제 해결 학습의 ‘문제’가 무엇인가. 그것의 성격이 무엇인가 하는 것이다. 문제 해결 학습에서의 문제란 과학적 설명을 요하는 학문상의 문제가 아니라, 학생들이 일상 생활에서 부딪히는 문제를 가리킨다. 예를 들어, 교통 사고는 학생들의 일상 생활에서 흔히 볼 수 있는 현상이다. 그런데 학교 앞 또는 학교 근처에서 교통 사고가 났을 때, 그것을 그냥 지나치는 것이 아니라, ‘왜 일어났는가, 다시는 안 일어나게 하려면 어떻게 행동해야 하는가’하는 것 등에 관심을 가지고 그것을 소재로 하여 학습해 갔다면 그것은 문제 해결 학습이 될 것이다.
문제 해결 학습에서는 학생들이 일상 생활에서

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김영채(1999) - 창의적 문제 해결, 창의력의 이론/개발과 수업
일곡초등학교(1999) - 자기주도적 탐구활동을 통한 창의적 문제해결력 신장, 교육부 지정 과학교육 시범학교 운영보고서
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