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정서.행동 장애아 교육
| 자료번호 | s406253 | ||
|---|---|---|---|
| 수정일 | 2008.12.18 | 등록일 | 2007.01.06 |
| 페이지수 | 7Page | 파일형식 |  한글(hwp) |
| 판매자 | yo***** | 가격 | 1,300원 |
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소개글
정서․행동 장애아 교육 개념 및 진단
목차
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본문내용
정서․행동 장애아 교육
자주 남을 때리거나 공격행동을 하는가 하면 너무 부끄러워하고 위축된 아동들은 친구를 사귀며 학습하는데 어려움을 겪는데 과거에는 정서불안, 사회적 부적응, 심리학적 장애, 정서장애 등의 명칭을 썼으나 최근에는 정서․행동 장애라는 용어를 쓴다. 이런 아동의 행동은 하나의 관점으로 이해하기 어려우며 특수교육학, 아동학, 심리학, 의학 등 초학문적인 접근이 필요하다.
1.정서․행동장애의 정의
1) 정서장애에 대한 IDEA(Individiuals with Disabilltiies Education Act, 장애인교육법)의 정의
(Ⅰ) 심한 정서장애는 다음 중 한가지 이상의 특성을 장기간 동안 현저하게 나타내며 교육수행에 불리한 영향을 미치는 상태를 의미한다.
(a) 지능과 감각 그리고 건강요인으로 설명할 수 없는 학습의 무능력
(b) 또래 및 교사들과 만족스러운 대인관계를 형성하거나 유지하지 못함
(c) 정상적인 상황에서 부적절한 행동이나 느낌
(d) 일반적으로 만연된 불행이나 우울한 기분
(e) 개인 문제나 학교 문제와 관련이 신체증상이나 두려움을 나타내는 경우
(Ⅱ) 심한 정서장애는 정신분열증을 포함한다. 심한 정서장애를 가진 것으로 결정되지 않는 다면 사회적 부적응 아동들은 포함되지 않는다.
2) 정서 또는 행동장애에 대한 CCBD(Council for Childen Behavioral disorder)의 정의
1. 정서 또는 행동장애는 학교에서 행동이나 정서반응이 적절한 연령, 문화, 또는 인종 규준과 너무 달라 학업, 사회, 직업, 또는 개인 기술을 포함한 교육수행에 불리한 영 향을 미치는 장애로
(a) 그 환경에서 스트레스 사건에 대한 반응이 지나치게 나타나고
(b) 서로 다른 두 장면에서 일관되게 나타나는데 적어도 하나는 학교와 관련이 있으며
(c) 일반교육의 직접적인 중재에 반응하지 않고 불충분하다.
2. 정서 또는 행동장애는 다른 장애들과 함께 동시에 나타날 수 있다.
3. 이 범주는 (1)에 기술된 바와 같고 교육수행에 불리한 영향을 미치는 정신분열증적 장애, 정동장애, 불안장애, 기타 품행장애나 적응장애 아동이나 청소년을 포함한다.
3) 한국 특수 교육법의 정의
IDEA와 비슷하나 자폐증을 포함하는 것이 다르다.
가. 지적, 신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습 성적이 극히 부진한 자
나. 친구나 교사들과의 대인관계에 부정적인 문제를 지닌 자
다. 정상적인 환경하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자
라. 늘 불안해하고 우울한 기분으로 생활하는 자
마. 학교나 개인문제에 관련된 정서적인 장애로 인하여 신체적인 통증이나 공포를 느 끼는 자
바. 감각적 자극에 대한 반응, 언어, 인지능력 또는 대인관계에 결함이 있는 자
자주 남을 때리거나 공격행동을 하는가 하면 너무 부끄러워하고 위축된 아동들은 친구를 사귀며 학습하는데 어려움을 겪는데 과거에는 정서불안, 사회적 부적응, 심리학적 장애, 정서장애 등의 명칭을 썼으나 최근에는 정서․행동 장애라는 용어를 쓴다. 이런 아동의 행동은 하나의 관점으로 이해하기 어려우며 특수교육학, 아동학, 심리학, 의학 등 초학문적인 접근이 필요하다.
1.정서․행동장애의 정의
1) 정서장애에 대한 IDEA(Individiuals with Disabilltiies Education Act, 장애인교육법)의 정의
(Ⅰ) 심한 정서장애는 다음 중 한가지 이상의 특성을 장기간 동안 현저하게 나타내며 교육수행에 불리한 영향을 미치는 상태를 의미한다.
(a) 지능과 감각 그리고 건강요인으로 설명할 수 없는 학습의 무능력
(b) 또래 및 교사들과 만족스러운 대인관계를 형성하거나 유지하지 못함
(c) 정상적인 상황에서 부적절한 행동이나 느낌
(d) 일반적으로 만연된 불행이나 우울한 기분
(e) 개인 문제나 학교 문제와 관련이 신체증상이나 두려움을 나타내는 경우
(Ⅱ) 심한 정서장애는 정신분열증을 포함한다. 심한 정서장애를 가진 것으로 결정되지 않는 다면 사회적 부적응 아동들은 포함되지 않는다.
2) 정서 또는 행동장애에 대한 CCBD(Council for Childen Behavioral disorder)의 정의
1. 정서 또는 행동장애는 학교에서 행동이나 정서반응이 적절한 연령, 문화, 또는 인종 규준과 너무 달라 학업, 사회, 직업, 또는 개인 기술을 포함한 교육수행에 불리한 영 향을 미치는 장애로
(a) 그 환경에서 스트레스 사건에 대한 반응이 지나치게 나타나고
(b) 서로 다른 두 장면에서 일관되게 나타나는데 적어도 하나는 학교와 관련이 있으며
(c) 일반교육의 직접적인 중재에 반응하지 않고 불충분하다.
2. 정서 또는 행동장애는 다른 장애들과 함께 동시에 나타날 수 있다.
3. 이 범주는 (1)에 기술된 바와 같고 교육수행에 불리한 영향을 미치는 정신분열증적 장애, 정동장애, 불안장애, 기타 품행장애나 적응장애 아동이나 청소년을 포함한다.
3) 한국 특수 교육법의 정의
IDEA와 비슷하나 자폐증을 포함하는 것이 다르다.
가. 지적, 신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습 성적이 극히 부진한 자
나. 친구나 교사들과의 대인관계에 부정적인 문제를 지닌 자
다. 정상적인 환경하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자
라. 늘 불안해하고 우울한 기분으로 생활하는 자
마. 학교나 개인문제에 관련된 정서적인 장애로 인하여 신체적인 통증이나 공포를 느 끼는 자
바. 감각적 자극에 대한 반응, 언어, 인지능력 또는 대인관계에 결함이 있는 자
참고문헌
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