청소년기 학생들의 부적응지도와 부적응의유형과 지도방안

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• 대안교육을 통한 부적응 학생 지도사례 - 두남 대안학교 두남학교는 울산광역시교육청(교육감 최만규)이 운영하는 프로그램형 공립대안학교이다. 청소년들에게 자아 존중감을 심어주고, 민주시민으로 성장할 수 있도록 인성교육과 자연 친화적 체험활동 및 대안교육 프로그램 개발․운영을 통하여 조화롭고 건전한 인격함양과 지도력을 배양하며, 학교와 사회 생활에 자주적이고 능동적으로 적응하도록 도와주기 위해 2000년 3월 두남학교를 설립하여 지난 5월 23일 개교 2주년을 맞았다. 중학교 졸업자 또는 고등학교 학업중단학생을 위해 교육인적자원부 인가를 받아 1998년
• 유아 부적응 행동의 지도
• ♧ 부적응 행동 9 - 자신감이 없는 유아 교사가 `00을 해보자`라고 제시할 때마다 `못하겠어요`, `난 못해요`라고 먼저 자신감을 보이지 않는 유아들이 다수 있다. 이럴 경우 `너희들이 해 보지도 않고 못한다고 하면 정말 못하고, 할 수 있도록 생각하면 정말 할 수 있단다` 라는 말로 자신감을 갖게 도와준 뒤, `난 할 수 있어!`라는 구호를 외쳤다. 그러자 대부분의 유아들이 먼저 해보고 난 후 도움을 청했다. . 해본 뒤 도움을 요청하란 말을 유아들에게 해주는 것도 잊지 않도록 한다. ♧ 부적응 행동 10 - 주위가 산만한 유아 유아의 주의가 산만하다는 것은
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• 학교부적응(학교부적응학생)의 의미, 학교부적응(학교부적응학생)지도의 필요성, 학교부적응(학교부적응학생)의 동향, 학교부적응(학교부적응학생)에 대한 자아개념치료, 학교부적응(학교부적응학생) 대책 분석 Ⅰ. 서론 현대 심리학에서 사용되는 ‘자기’ 나 ‘자아’라는 용어는 두개의 뚜렷한 의미를 가지고 있다. 이는 자기 자신에 대하여 지니는 태도와 감정으로 정의 되며, 한편으로는 행동과 적응을 통제하는 일종의 심리적 과정으로 간주된다. 첫 번째 의미는 이것이 하나의 대상으로서의 자기자신에 대한 태도, 감정, 지각, 그리고 평가를 나타내므로 ‘대상으로서 자기’라 정의할 수 있
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• 학습장애의 정의,원인,체제, 학습장애아에 대한 일반아동의 태도, 학습장애아의 부적응행동, 학습장애아의 어휘지도, 학습장애아 지도법, 학습장애아의 어휘지도 방법 및 방향, 학습장애아의 치료 방안 분석 Ⅰ. 개요 읽기, 쓰기, 셈하기의 능력에 있어 현저하게 지체되어 있는 아동들을 학습장애아로 진단하여 특수학급에 배치한다. 그래서 학습장애아에게 있어서 가장 뚜렷한 특징은 학업상의 문제이다. 학습의 지체는 곧 정서적, 사회적 문제를 야기하기도 하는데 이것은 아동들의 인지 기능의 결함에 기인한다고 생각된다. 학습장애아들의 인지결함과 밀접한 관련이 있는 것이 상위인지 영역이다
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