사회복지법과 관련법의 비교정리(노동법과 사회복지법,행정법과 사회복지법,조세법과 사회복지법,민법과 사회복지법,사회보험법과 책임보험법)

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• 척도의 구성
• 척도의 구성 1, 측정의 의미와 역할 1) 측정 　연구하고자 하는 대상이 지닌 특성, 즉 속성을 규칙에 의거해서 숫자나 기호 등을 배정하는 절차로서, 숫자나 기호를 가지고 어떠한 기준을 적용해 수량화시킬지에 대한 규칙을 정하는 것 . 　사회과학분야의 연구들은 키나 몸무게와 같은 양적으로 객관적 측정이 가능한 변수들을 다루기보다는 좀 더 추상적이고 관찰이 불가능한 자아의 동기, 성취의 만족도, 의존도 등의 사회심리적 변수들을 측정해야 한다. 　질적 속성을 측정할 수 있도록 대소, 강약, 장단 등으로 만들어진 연속된 지표상에 해당되는 위치를 숫자로 표현하는 다양한 측정방법이 개발되었다. 2) 측정의 역할 측정의 역할은 다음과 같다 첫째, 측정하고자 하는 대상을 간단하고 표준화된 방법으로 묘사할 수 있도록 한다. 둘째, 대상에 숫자를 부여하여 통계적 분석이 가능하다. 셋째, 추상적 개념을 측정할 수 있도록 하여 경험적 검증이 가능하다. 2. 측정의 수준 1) 명목측정 　명목측정이란 대상의 속성을 유사한 집단과 상이한 집단으로 분류하여 각 집단에 숫자나 명칭을 부여하는 척도이다. 사용되는 숫자들은 단순히 자료수집이나 분석과정을 편리하도록 구별해 놓기 위한 것으로 숫자 간의 크기나 비교를 위한 계산은 불가능하다 명목측정의 예로는 성별, 인종, 종교, 결혼 여부에 관련된 측정 등 수 범주의 측정값 성별 1) 남자 2) 여자 종교 정당 1) 통합민주당 2) 새누리당 3) 민주당 4)통합진보당 5) 기타 정당 6) 무소속 출신지역 1) 도시지역 2) 농어촌지역 3)도농복합지역 명목 측정의 조건 첫째, 동일한 속성을 동일한 범주에 해당시키고 상이한 속성은 서로 상이한 범주에 할당시키는 실증적 원칙을 유지해야 한다. 둘째, 질문에 대해 반드시 응답할 수 있어야 하고 하나에 해당되는 유사한 범주에 속하거나 상이한 범주 어느 한 곳에 속해야 하는 완전성의 원칙을 갖추어야 한다. 셋째, 모든 대상은 이중적으로 하나 이상의 범주에 속할 수 없도록 상호 배타성의 원칙을 만족시켜야 한다. 2) 서열측정 서열측정은 명목측정과 같이 대상을 분류하고 더 나아가 서열 또는 순서를 정할 수 있어 집단 간의 비교와 서열상의 측정이 가능하도록 만들어진 척도이다. 예를 들어 직업만족도를 묻는 질문에 대해 1) 매우 만족, 2) 만족, 3) 보통, 4) 불만족, 5) 매우 불만족 등으로 서열화시켜 서로 비교가 가능하다. 서열측정은 주로 태도, 선호도, 사회계층 등을 측정할 때 사용되나 숫자 간의 간격이 엄밀한 거리나 간격의 차이를 의미하지는 않으므로 계산이 불가능하다. 3) 등간측정 등간측정은 명목측정과 서열측정이 가지고 있는 사물이나 현상을 분류할 수 있고 서열이 가능할 뿐 아니라 대상 간의 간격 또한 일정해 항목 간의 측정이 가능하도록 만든 척도라고 할 수 있다. 성적, 온도, IQ 검사 등을 측
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• [아동복지론 연구] 아동발달이론 [아동발달 이론 쟁점 프로이드의 정신분석이론 에릭슨의 심리사회이론 피아제의 인지발달이론 스키너의 행동주의이론 반두라의 사회학습이론 생태체계적 관점] 1. 유전과 환경 전성설(前成說)을 주장한 학자들은 인간이 남성의 정자나 난자 안에 이미 완전한 형상이 내재해 있다고 믿었다. 따라서 수태 시 오로지 제한된 양적 변화만이 일어나며, 후천적 환경의 발달은 발달의 결과에 거의 영향을 미치는 않는 것으로 생각했다. 환경론을 주장한 John Locke는 인간이 태어날 당시를 ‘백지상태(tabular rasa)\'에 비유함으로써 생물학적 기초가 아닌 환경적 영향력만이 모든 발달적 변화를 성명할 수 있다고 가정하는 극단적인 주장을 했다. 유전과 환경을 둘러싼 격렬한 논쟁 끝에 심리학자들은 ’환경적 요인과 유전적 요인 중 어느 것이 더 중요한 가‘라는 관점보다 ’양자가 어떻게 서로 상호작용하는 가‘라는 것이 더 중요하다는 것을 깨닫게 되었다. 일반적으로 인간발달은 유전과 환경의 상호작용결과라고 볼 수 있다. 선천적 특성들이 잠재적 변화의 한계를 규정지만, 이러한 한계는 적절한 환경이 뒷받침된 상태라야만 충분히 실현 될 수 있다. 따라서 사회는 개인의 유전적 잠재력이 최대한 발휘될 수 있는 최적의 환경조건과 상황을 조성하도록 노력해야한다. 2. 성숙과 학습 성숙은 유전적 요인에 의해 발달적 변화들이 통제되는 생물학적 과정을 말하는 것이다. 유아기의 빠른 성장과 사춘기의 2차성징과 같은 변화나 걷기 전에 서고, 두 단어를 말하기 전에 한 단어를 말하는 것과 같은 발달의 순서는 성숙에 기인한 것이다. 성숙론자들은 좋지 않은 환경이 인간발달을 저해하는 요인이 될 수는 있지만 기본적으로 성장은 성숙에 의존한다고 믿었다. 학습론자들은 발달에서 경험의 중요성을 강조하고 학습은 직접적인 또는 간접적인 경험의 산물이라고 할 수 있다. 학습은 훈련이나 연습 또는 경험에서 기인하는 발달적 변화를 말하며, 그 결과는 매우 개별적이고 특수하게 이루어진다. 3. 연속성과 불연속성 발달에 있어 학습과 경험의 역할을 강조하는 행동주의 심리학자들은 발달이 점진적이고 연속적인 과정으로 일어진다고 본다. 반면, 발달이 일련의 독립적이며 질적으로 다른 단계들에 의해 이루어진다고 믿는 단계이론가들은 발달의 불연속을 믿는다. 발달이 일련의 점진적인 과정으로 이루어지고 발달의 결과들이 비슷하여 앞선 결과들과 질적으로 다르지 않으며, 그리고 동일한 일반법칙이 발달의 연소선상에 있는 모든 과정에 적용된다면 발달은 연속적인 과정으로 이루어진다고 볼 수 있다. 발달의 연속성을 주장하는 학자들은 발달을 수정에서 죽음에 이르기까지 연속적이고 점진적인 변화로 본다. 아이가 처음 말을 하게 될 때 이것은 갑작스럽고 불연속적인 것으로 보지만, 연속적인 관점에서 보면 이것은 몇 주 또는 몇 달에 걸친 발달의 결과이다. 발달의 불연속성을 강조하는 학자들은 발달이 양적인 것이 아니라 질적으로 서로 다른 단계를 통해 진행된다고 주장한다. 예를 들면, 추상적인 사고를 할 수 없었던 아동이 어느 날 추상적 사고를 할 수 있게 되고, 성인이 생식이 가능한 존재에서 어느 날 그렇지 못한 존재로 변할 수 있다. 이것은 양적이고 연속적인 변화가 아니고 질적이고 불연속적인 변화인 것이다. 4. 결정적 시기의 유무 많은 발달이론들은 발달이 연속적인 과정으로 이루어진다고 전제한다. 이러한 변화들 중 어떤 것으로 특정 시기에 매우 빠르게 일어나며, 다른 시기에는 보다 느리게 일어난다. 그러므로 발달심리학자들은 발달의 중요한 변수로서 변화속도의 차이에 관심을 갖는다. 예를 들면, 유아기와 청소년기의 신체변화는 다른 어떤 시기보다 빠른 속도로 진행되며, 보다 미료한 심리적 변화가 수반된다. 발달의 속도와 밀접하게 관련되는 쟁점은 발달의 결정적 시기(critical period)가 과연 존재하는가라는 점이다. 결정적 시기라 함은 유기체를 둘러싼 내적외적 사건들이 발달에 최대의 영향을 미치는 짧은 기간을 말한다. 발달의 특정 영역에 있어서 결정적 시기는 확실히 존재한다고 할 수 있다. 그러나 민감한 기간 동안에 일어나는 사건들이 추후의 발달을 어느 정도까지 변화시킬 수 있는가 하는 문제에 대해서는 보다 체계적인 연구가 필요하다. 5. 초기경험과 후기경험의 중요성 아동이 생애초기 매우 불우한 환경에서 정신적 외상을 경험했음에도 불구하고 이후 청소년기에 환경이 개선된다면 정상적인 발달을 이룰 수 있을까, 아니면 초기경험이 매우 결정적이어서 이후의 개선된 환경으로도 발달의 결함이 극복될 것인가? 플라톤(Platon)은 유아기 때 흔들 그네를 많이 탄 아이가 나중에 커서 훌륭한 운동선수가 된다고 믿었다. 생후 1년까지 유아가 따뜻하고 애정 어린 보살핌을 받지 못하면 이후의 발달의 최적의 상태가 이르지 못한다고 믿는 학자들도 있다. 초기경험의 중요성을 강조하는 것은 인생의 계속되는 여정으로서 한 개인의 심리적 특성은 그 근원을 더듬어 올라가 조사해봄으로써 알 수 있다는 신념에 기인한다. 반면, 후기경험의 중요성을 주장하는 학자들은 인간발달이 유아기때의 변화 이후 조각상과 같이 불변하는 것이 아니라, 조수의 간만처럼 끊임없이 변화한다고 주장한다. 그들은 아동이나 청소년의 발달에 있어 후기경험도 초기경험만큼 강력한 영향을 미칠 수 있다고 주장하였다. 아동기의 발달뿐만 아니라 전생이 발달에 관심을 가진 평생발달론자들은 지금까지 발달에
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