인간과교육)1.후기현대철학적인간이해의 관점에서 강조되고있는 인간관 특징, 과학적인간관 비판적 고찰-인간과교육,후기현대철학적인간이해관점 2.콜버그의 도덕성발달이론 설명, 교육적시사점

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• 1. 목차 홀로 산에 올랐는데 표지판이 없다면 어떤 기분이 들까? 나의 발걸음이 어디를 향하는지 모른 채 걷다보면 불안감이 몰려올 것이다. 이를 이겨내지 못하면 발길을 되돌릴 수밖에 없다. 한국은 국토의 70%가 산지로 형성되어 있다. 그래서인지 많은 사람들이 등산을 취미로 즐긴다. 등산객들이 처음 가보는 산에서도 길을 잃지 않고 정상에 오를 수 있는 것은 곳곳에 위치한 표지판 덕분이다. 때로는 하산하고 있는 사람에게 자신이 가는 방향이 맞는지 물어볼 수도 있다. 이처럼 안전한 산행을 위해서는 등산객에게 길을 알려주는 다양한 정보가 필요하다.
• 인간과교육)1.후기현대철학적인간이해의 관점에서 강조되고있는 인간관 특징, 과학적인간관 비판적 고찰-인간과교육,후기현대철학적인간이해관점 2.콜버그의 도덕성발달이론 설명, 교육적시사점
• 인간과교육)1.후기현대철학적인간이해의 관점에서 강조되고있는 인간관 특징, 과학적인간관 비판적 고찰-인간과교육,후기현대철학적인간이해관점 2.콜버그의 도덕성발달이론 설명, 교육적시사점 인간과교육,인간과교육공통,후기현대철학적인간이해,후기현대철학적 인간이해관점 인간관,과학적 인간관,콜버그도덕성발달이론 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. Ⅰ. 서론 인간과교육, 인간과교육공통, 후기현대철학적인간이해관점 인간관, 과학적 인간관] 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오/ 후기 현대철학은 전통철학 또는 근대철학적 기본가정과 관점을 비판하는 현대철학의 제 유형이다. 즉 포스트모더니즘을 위시하여 후기 분석철학·후기 실증주의·해석학·신 실용주의·후기 구조주의·후기 현대과학철학·여성학 등을 통칭하는 의미로 이해될 수 있다. 후기 현대철학적 인간이해의 관점은 인간을 보다 복합적이며 다원적으로 이해하려고 한다. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에 의하면 인간의 본질이나 특성은 주어진 채로 고정되어 있는 것이 아니라 인간을 이해하고 해석하는 관점에 따라 다르게 파악될 수 있으며, 이 점에서 인간에 대한 이해나 지식은 그 자체가 역사적, 사회적 산물이다. 그리고 후기 현대철학에서는 주체적·자기형성적 존재로서의 인간, 사회적·역사적 존재로서의 인간, 그리고 규범적·합리적 존재로서의 인간에 대한 이해가 강조되고 있다. <중 략> 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 인간과교육, 인간과교육공통, 콜버그도덕성발달이론] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오/ 콜버그(Kohlberg)는 한 사람의 도덕발달 수준은 도덕행위뿐 아니라 그 행동이 도출되기까지의 도덕적 사고와 추리능력에 근거하여 평가해야 된다고 주장한다. 그는 개인의 도덕적 추론을 평가하기 위해 가설적인 도덕적 갈등상황을 고안하여 아홉 개의 딜레마를 가지고 10세부터 16세까지의 소년들을 면접하여 조사한 결과 세 가지 수준-인습 이전 수준, 인습 수준, 인습 이후 수준-을 확인하고, 각 수준을 다시 두 개로 세분화하여 총 6단계의 도덕성 발달단계를 확인할 수 있었다. . 콜버그의 도덕성발달이론은 그 가설에서 도덕적 갈등 상황의 복잡성 때문에 형식적 조작이 가능한 청년들이나 성인들의 도덕적 추론능력을 평가하는데 유용하게 사용된다. 지금부터 인간과교육 중간과제물 “콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.”를 시작하도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1. 콜버그 도덕성발달이론의 개관 도덕성 발달과정을 설명하는 이론은 피아제와 콜버그의 도덕성 발달이론이 대표적이다. 피아제와 콜버그는 공통적으로 도덕성을 도덕적 특성이 관여되는 상황에서 옳고 그름을 판단할 수 있는 인지능력으로 본다. 즉, 인지적 능력이 있을 때 비로소 도덕적 행동이 가능하며, 도덕성 발달은 인지발달에 의존하므로 개인의 인지능력이 질적으로 발달함에 따라 도덕성도 발달한다고 보는 것이다. 피아제는 도덕성이 인지구조의 발달에 상응하여 질적으로 구분되는 단계를 거쳐 발달한다고 보았고, 타율적 도덕성 단계와 자율적 도덕성 단계로 나누었다. 부모와 같은 권위 있는 성인들이 정해놓은 규칙에 무조건 복종하는 수준인 타율적 도덕적 단계의 아동들은 행동의 의도보다 결과에 따라 옳고 그름을 판단한다. 예를 들어, 몰래 과자를 먹기 위해 선반을 뒤지다 그릇을 한 개 깬 아이와 어머니의 심부름을 하다가 그릇을 세 개 깬 아이가 있다면 후자의 아이를 더 나쁘다고 생각하는 것이다. 하지만 인지적 성숙과 사회적 경험을 통해 아동들은 자율성 도덕성 단계로 접어들게 되며, 이 시기의 아동들은 행동의 의도를 고려하여 행동의 선악을 구분한다. 피아제는 이 시기에 아동의 도덕적 발달이 달성된다고 보았다. 콜버그는 이러한 피아제의 도덕성 발달이론을 발전시켜 도덕적 추론의 구체적 단계와 순서를 제시하였다. 2. 콜버그 도덕성발달이론의 배경 콜버그의 도덕발달이론은 듀이(J. Dewe y)의 초기사상과 피아제(J. Piaget)의 단계이론에 뿌리를 갖고 있으며, 도덕발달을 연구하면서 철학과 사회과학을 접목한 연구방법을 제시하였다. 콜버그의 도덕철학과 도덕 교육에 영향을 미 친 주요 인물로서 플라톤, 칸트, 듀이 그리고 피아제를 들 수 있다. 플라
• 방송통신대학교 2023학년도1학기 국제경영학(공통) - 한국 이외의 지역에 본사 또는 핵심 거점을 가지는 글로벌 기업을 하나 선택하여, 해당 기업의 경쟁력에 대해 데이터를 바탕으로 설명하시오
• 데이터를 중심으로 본 현대자동차의 경쟁력 Ⅰ. 서론 국제경영이란 “국경선을 넘어서거나 2개국 이상에서 동시에 일어나는 경영활동”을 의미한다. 세계화 시대가 도래하면서 기업경영에 있어 국제경영은 필수요소로 인식되고 있다. 기업경영에 있어 국제화의 단계는 크게 5단계로 구분된다. 1단계는 내수지향단계로 국내의 시장점유율 증대에 중점을 두고 인사, 재무 등도 국내 위주로 이루어진다. 2단계는 수출지향단계로 규모의 경제를 달성하기 위해 해외 판매를 추구하며 본국의 경영자를 해외로 파견하는 등의 시도를 한다. 3단계는 현지시장지향 마케팅 단계로 OEM방식에서 벗어
• 방송통신대학교 2023학년도1학기 문화통합론과북한문학(공통) - 1950년대부터 2000년대까지 남북한 통일정책의 변화 양상을 시기별로 정리한 후, 통일에 관한 자신의 견해를 논리적으로 서술하시오
• 1. 무력통일 시도기 (1950년∼1970년대) 1) 1950년대 무력통일 시도기 1950년 한국전쟁 발발 이후 이승만 정권에서는 강력한 반공반일과 북진통일론을 제기한다. 1954년에는 UN 감시 하에 남북한 자유총선거안을 재천명한다. 1960년 4.19혁명으로 장면 정권이 수립되면서 학생들에 의한 남북통일론이 다양한 형태로 제기된다. 1953년 북한은 무력통일에 실패한 후 휴전협정이 체결되자 전후복구를 위해 위장 평화공세를 전개해나간다. 1953년에는 민주기지노선을 천명하며 1954년에는 UN군 철수 및 군축제의를 한다.
• 방송통신대학교 2023학년도1학기 교육과정(C형) - 교육과정의 개념을 간단히 기술하고 교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경 교육과정의 심리학적 배경 교육과정의 사회학적 배경을 각각 구체적으로 기술하시오
• 1. ➀교육과정의 개념을 간단히 기술하고(6점) ➁교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경(6점), ➂교육과정의 심리학적 배경(6점) ➃교육과정의 사회학적 배경(6점)을 각각 구체적으로 기술하시오. ① 교육과정 개념 1918년 보비트는 교육과정을 커리큘럼(curriculum)이라 표현하였다. 커리큘럼은 쿠레레(curere)를 어원으로 하는 단어로 트랙, 달려야 할 경기 코스 등의 의미를 지닌다. 이에 따르면 교육과정은 교육내용과 방법으로 구성된 일련의 계획이라 정의할 수 있다. 학교에서 학생에게 가르칠 내용이 코스로서 교육과정에는 교과목 구성, 교과목 지식