2024년 1학기 방송통신대 중간과제물 보건교육)다양한 건강증진의 정의(협의 광의의 건강증진)에 대하여 기술 가장 적절하다고 여겨지는 정의 본인의 견해 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성 보건교육을 위한 자유 주제 1가지 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시

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• 1. 공통형 1) 교육과정의 개념 교육과정은 교과목 구성과 교과목에 어떤 내용을 가르칠 것인지를 정리한 것으로서 교육 진행 및 결과를 판단하기 위한 목적을 지닌다. 교과목 구성은 학교에서 학생에게 무엇을 가르칠 지에 대한 것이며 교수요목은 가르칠 내용을 정리하는 것이다. 여기서 교수요목은 학습해야 할 것을 의미한다. 교수요목은 가르치는 것과 그에 따른 결과에 초점이 있다. 즉 의도된 교육과정으로서 교육과정의 도구적 측면과 기능적 관점을 나타낸다. 교육과 결과를 위하여 교육활동을 의도적으로 계획한다는 점에서 결과지향적인 교육과정이다. 교수요목과 같은 교육
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• [대기환경학]대기오염이 재료와 구조물에 미치는 영향 - 대기오염에 의한 물질 피해, 악화 메카니즘과 요인, 금속, 석재, 섬유, 염료, 가죽, 종이, 페인트, 고무, 유리 2. 악화 메카니즘과 요인 * 습도 - 습기가 없다면 대기오염의 피해를 적게 할 수 있고, 습기가 많으면 부식 활발 - SO2는 입자상물질과 공존시 SO2 단독시 보다 부식 증가 = SO2의 흡착이 증가 - 강우 : 오염된 대기의 금속부식율을 감소 === 부식된 금속을 씻어 내리기 때문 * 온도 - 화학반응율을 높여 부식율악화 - 표면온도가 낮아져 주위의 온도보다 차가와질때 표면기온이 노점이하로 떨어져 습기 발생, 오염물질 축적 == 부식촉진 * 일광 - 자외선에 오래기간 노출될 경우 물질의 균열이나 부식촉진 - 광화학작용에 의해 오존과 같은 오염물질 생성 * 기류 - 풍속은 액체 및 고체물질의 수직면 및 수평면의 침전 또는 침식의 측정요소 3. 금속 * 철(Fe) -부식속도 : 건조하고 차가운 지역<열대와 해양 지역<오염된 산업지역 * 비철금속 - 부식정도가 철금속보다 낮다. * 아연 - 철의 부식을 막기 위하여 도금으로 이용되는데, 그 자체는 오염물질에 의해 부식 - 아연에 형성되어 있는 탄산염보호막을 파괴하는 산, 가스, 증기가 있는 산업지역 심한 부식 발생 * 알루미늄 - 대기중에 산화되어 알루마이트(Al2O3)를 표면에 형성 == 대기오염 방지 보호막 - 황산화물에 저항성이 높다. * 구리와 은 - 전기전도성이 우수하여 전자산업에 많이 이용, - 부식을 막기 위하여 스스로 보호막을 형성 - 구리는 구리산화물인 황산구리를 형성 == 푸른색 - H2S 존재시 급속히 변색 황산화물 피막 형성
• [보건교육 2024년] 1. 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술 2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술
• Ⅰ. 서론 건강증진은 오늘날 다양한 영역에서 빈번히 사용되고 있는 용어 중 하나이다. 건강증진이 본격적으로 논의되기 시작한 것은 1974년 캐나다의 Lalonde Report와, 1979년 미국의 Surgeon General Report ‘Healthy People’이 발표되면서부터다. 이 두 가지 보고서에서는 건강에 영향을 미치는 광범위한 요소가 중요한 이슈로 대두되었다. 건강증진은 건강에 영향을 미치는 광범위한 환경적 요소들의 역할과 개인적 생활양식과 관련된 것으로 개인의 건강 절반이 개인이 조절하는 생활습관에 의해 결정될 만큼 매우 중요한 의미가 있다. 건강증진은 생활방식과 연관되어 있고 개인의 신념과 관계되므로 건강생활습관을 개선 할 수 있는 능력개발이 요구되고, 이와 관련된 요인을 규명하여 건강에 긍정적인 행위를 할 수 있도록 사회적 환경을 조성하여 국민건강수준을 향상시켜야 한다. PRECEDE-PROCEED모형은 Green과 Kreter가 제안한 방법으로, 건강증진 프로그램을 개발, 수행, 평가하는 단계와 그 단계별 수행 사항을 제시하는 대표적인 기획모형이다. 이 모형은 다양한 집단에 적용이 가능하며 문제를 파악하고 해결책과 프로그램을 마련하는데 있어 대상 집단을 먼저 고려하고, 그 요구도에 맞추어 프로그램을 수행하는 기본적 원칙을 강조하고 있다. PRECEDE는 보건교육이나 보건사업의 계획에 필요한 정보수집과정, 즉 건강과 영양문제, 이와 관련된 요인을 찾는 요구진단 과정으로 1-5단계에 해당되며, PROCEED는 요구진단에 근거하여 보건사업을 실행, 평가하는 단계로 6-9단계에 해당한다. 본론에서는 첫째, 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하고, 둘째, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술해 보겠다.
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• Ⅰ. 서론 건강증진은 오늘날 다양한 영역에서 빈번히 사용되고 있는 용어 중 하나이다. 건강증진이 본격적으로 논의되기 시작한 것은 1974년 캐나다의 Lalonde Report와, 1979년 미국의 Surgeon General Report ‘Healthy People’이 발표되면서부터다. 이 두 가지 보고서에서는 건강에 영향을 미치는 광범위한 요소가 중요한 이슈로 대두되었다. 건강증진은 건강에 영향을 미치는 광범위한 환경적 요소들의 역할과 개인적 생활양식과 관련된 것으로 개인의 건강 절반이 개인이 조절하는 생활습관에 의해 결정될 만큼 매우 중요한 의미가 있다. 건강증진은 생활방식과 연관되어 있고 개인의 신념과 관계되므로 건강생활습관을 개선 할 수 있는 능력개발이 요구되고, 이와 관련된 요인을 규명하여 건강에 긍정적인 행위를 할 수 있도록 사회적 환경을 조성하여 국민건강수준을 향상시켜야 한다. PRECEDE-PROCEED모형은 Green과 Kreter가 제안한 방법으로, 건강증진 프로그램을 개발, 수행, 평가하는 단계와 그 단계별 수행 사항을 제시하는 대표적인 기획모형이다. 이 모형은 다양한 집단에 적용이 가능하며 문제를 파악하고 해결책과 프로그램을 마련하는데 있어 대상 집단을 먼저 고려하고, 그 요구도에 맞추어 프로그램을 수행하는 기본적 원칙을 강조하고 있다. PRECEDE는 보건교육이나 보건사업의 계획에 필요한 정보수집과정, 즉 건강과 영양문제, 이와 관련된 요인을 찾는 요구진단 과정으로 1-5단계에 해당되며, PROCEED는 요구진단에 근거하여 보건사업을 실행, 평가하는 단계로 6-9단계에 해당한다. 본론에서는 첫째, 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하고, 둘째, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술해 보겠다.
• 2024년 1학기 방송통신대 중간과제물 보건교육)다양한 건강증진의 정의(협의 광의의 건강증진)에 대하여 기술 가장 적절하다고 여겨지는 정의 본인의 견해 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성 보건교육을 위한 자유 주제 1가지 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시
• 1. 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오 (10점). 1) 건강증진의 정의 세계보건기구(WHO)는 건강에 대해 “단순히 질병이 없거나 허약하지 않은 상태가 아닌, 신체적?정신적?사회적으로 완전히 안녕(Well-being)한 상태”로 정의했다. 따라서 건강하다는 것은 소극적으로 ‘아프지 않은 상태’를 의미하는 데 그치지 않고, 적극적으로 ‘더 건강한 상태’를 지향하는 것이다. 이런 의미에서 건강할 때 건강을 지키는 건강증진(Health Promotion) 개념은 100세 시대를 맞아 높은 수준의 건강을 누리는 데 가장 필수적인 요소라고 할 것이다. 건강증진 이론이 1970년대부터 대두되기 시작하면서, 한 개인의 건강수준은 개인이 타고난 생물학적 특성뿐 아니라 그 개인이 속한 환경의 영향을 받는다는 관점이 보건정책 안에 흡수되었다. 그리고 1980년 오타와 헌장(Ottawa Charter)을 통해 개인의 건강수준 향상을 위해서는 사회적?환경적 개입, 즉 국가 역할의 중요성에 대한 인식이 점차 확산되기 시작했다. 우리나라에서도 1990년대 중반부터 건강증진이 정책적으로 다뤄지기 시작했다. 이에 따라 1995년 국민건강증진법이 처음 제정되고, 1997년부터 건강증진기금이 조성?운영되면서, 건강증진사업이 본격적으로 추진되기 시작했다. 국민건강증진법은 국민에게 건강에 대한 가치와 책임의식을 함양하도록 건강에 관한 바른 지식을 보급하고 스스로 건강생활을 실천할 수 있는 여건을 조성함으로써 국민의 건강을 증진함을 목적으로 한다. 2002년 처음으로 「국민건강증진 종합계획(Health Plan, HP)」이 발표되면서 국민의 건강향상을 위한 체계적 기반이 만들어지기 시작했다. 국민건강증진종합계획은 국민건강증진법 제4조에 따라 보건복지부장관이 5년마다 수립하도록 되어 있다. (1) 협의의 건강증진 건강증진은 1980년 이후 보건의료 및 정치 분야에서 폭발적으로 유행하고 있는 개념으로, 문헌마다 그 개념을 좁게 또는 매우 포괄적 의미로 사용하고 있다.