특수교육 교수법 논문요약

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수정일	2012.12.11	등록일	2011.04.19
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특수아 수학 교수법 논문요약
및 특성 Ⅲ. 연구방법 1. 연구대상 2. 측정도구 3. 연구절차 4. 자료처리 Ⅳ. 결과 및 해석 1. 덧셈 영역의 중재 효과 2. 뺄셈 영역의 중재 효과 3. 문제해결 영역의 중재 효과 Ⅴ. 결론 및 제언 Ⅵ. 논문을 통하여 느낀 점
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소개글

특수교육 교수법 논문요약 자료입니다.

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성과 목적

2. 연구 문제

3. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경

1. 자기주도적 놀이학습

2. 학습부진아

3. 사칙 연산

Ⅲ. 연구 방법

1. 연구대상

2. 검사도구

3. 실험절차

4. 자료처리

Ⅳ. 연구 결과

1. 사칙연산능력에 미치는 효과

2. 문제해결능력에 미치는 효과

Ⅴ. 논의 및 결론

1. 논의

2. 결론

3. 연구의 제한점

Ⅵ. 요약자의 평가

본문내용

특수교육 교수법 논문요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
21세기 세계화·정보화 시대에 능동적으로 대처하기 위해서는 자신에게 필요한 정보를 스스로 찾고 활용하려는 태도와 능력을 갖추고, 평생 학습의 자세와 문제해결 능력을 지닌 사람으로 육성해야 하는 바, 앞으로의 교육은 창의력 신장을 바탕으로 자기주도적 학습능력을 향상시키는 방향으로 나아가는 방향 전환이 절실히 필요하다.
이러한 시대적 요구에 따라 수학의 중요성이 증가되고 있는 상황에서 학생의 수학적 이해를 돕기 위한 다각적 노력에도 불구하고 많은 학생들이 여전히 수학을 어려워하고 힘들어한다. 수학은 다른 어떤 교과보다 계통적인 논리체계로 구성되어 있기 때문에 학생들은 선행 과제 학습목표에 도달하지 않고는 후속 과제 학습에 어려움이 따르게 되어 결국 학습 결손으로 이어지게 된다.
학교 현장에서도 수학학습부진아의 지도를 위해 적극 노력하고 있으나 이들의 특성상 특별한 지도 방법과 자료가 미흡한 실정이다. 특히 지식·정보화시대에서 사회적응을 하기 위해서는 자기주도적인 문제해결 능력을 필요로 한다. 그러나 아동 개개인의 자기 주도적인 학습능력은 학습자마다 다르다고 보아야 한다. 따라서 학습자의 자기 주도성의 정도를 고려하지 않고 제시된 수업전략은 그 전략이 아무리 좋다고 하더라도 학습자에게 최악의 수학이 될 가능성이 많다(교육부,1999).
자기주도적인 학습의 정도가 낮은 학습자에게는 다양한 자기 주도적인 놀이 학습 프로그램을 구체화된 연습을 통해 문제해결 능력을 신장시켜야 한다. 더구나, 학습부진아는 자기 주도적인 학습이 더욱 곤란하다. 특히 지식정보화 시대에서는 수학을 사용한 정보를 실생활이나 다른 교과영역에서 수학적 힘을 길러 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력이 있어야 한다

학습부진아에게도 그들에 맞는 독특한 프로그램이 제공되어 스스로 문제해결 능력을 신장시켜야 하는데, 일선 학교에서는 수학학습을 하는데 아동들의 사칙연산 능력이 떨어져 많은 문제점으로 제기되고 있는 실정이다.
특히 연산지도는 수학 학습을 해 나가는데 있어 가장 기초가 되는 기능일 뿐만 아니라 장차 일상생활을 영위해 나가는데 있어서 반드시 갖추어야 할 기본능력이라고 할 수 있다.
이와 같이 수학학습부진아의 수학적 지식에 대한 누가적 학습결손 및 수학교과에 대한 부정적 생각들은 수학학습의 어려움을 가중시키는데 이러한 문제의 해결을 위한 대안으로 수학학습 과정 시 놀이의 도입을 생각해 볼 수 있다.
아동의 놀이는 장난이 아니라 곧 귀중한 학습의 장이고 발달의 기회이다. 놀이를 통해서 아동들은 자신의 경험을 재구성하고 정서를 나타낸다.
그러므로 본 연구는 이와 같은 특성을 갖고 있는 놀이의 관점에서 학습부진아에게 사칙연산의 기초적 원리와 법칙, 성질을 스스로 발견하고 이해하도록 자기 주도적 놀이학습 프로그램을 적용하여 이들에게 신체적 활동과 구체적 조작활동이 많이 이루어지도록 하여 능력적이고 의미 있는 학습을 유도해 내고자 한다.
따라서 자기 주도적 놀이학습 프로그램을 적용하여 자기 주도적이고 협동적인 분위기를 조성하여 제각기 다른 관심과 흥미, 소질과 취미, 인지적 능력에 부응할 수 있는 다양하고 다원화된 자기 주도적 놀이학습을 통하여 개인간차와 개인내차가 인정되는 학습부진아동의 문제해결 능력이 신장될 것이라는 기대로 본 연구를 시도하였다.
2. 연구 문제
첫째, 자기주도적 놀이학습 방법이 학습부진아의 사칙연산능력에 미치는 효과를 알아본다.
둘째, 자기주도적 놀이학습 방법이 학습부진아의 문제해결능력에 미치는 효과를 알아본다.
3. 용어의 정의
1) 자기주도적 놀이학습
학습자 혼자서 개인의 인내력과 판단력, 감수성에 의한 자기를 스스로 조절해 나가는 놀이 학습이며, 아동들이 가정생활, 이웃생활, 학교생활, 사회생활 등을 통하여 자발적이고, 자율적인 사칙연산 활동이 이루어지도록 일상생활 놀이를 중심으로 구성한 방법이다.
2) 학습부진아
이 연

참고문헌

단국대학교 특수교육대학원 초등특수교육학과 박지혜(2004)

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