레포트
지도와 학습지도를 하는 직업이 방화후아동지도사의 역할이다.
방과후아동지도사의 자격요건은 민간단체에서 시행하는 교육과정을 이수하거나 자격시험에 합격하면 자격증이 주어진다. 고등학교 이상의 학력이면 누구나 가능하다. 고등
학령기 아동의 발달특성 및 방과후 아동지도 교육과정의 과제
아동기 또는 초등학교 시기는 일생을 통해서 보면 생활습관과 학습습관이 형성되는 중요한 시기이다. 그리고 습관의 형성과 함께 아동이 신체적, 지적, 정서적, 사회적으로 성장
아동을 대상으로 하므로 단순히 특별활동이나 수업보충 등을 일차적, 또는 유일한 목적으로 하는 방과후활동과는 차이가 있습니다. 물론 방과후보육을 받는아동도 학교 수업이 끝난 후 학교에서 이루어지는 특기 적성교육이나 학교밖에서
방과후 보육[개념, 교육과정, 아동지도환경, 외국의(일본,미국,독일,스웨덴) 방과후 아동보육, 과제와 전망]보고서
Ⅰ.방과후 보육에 대한 이해
1.방과후 보육의 개념
방과후 아동보육은 초등학교 단계의 아동을 대상으로 부모와 학교에서
방과후아동지도(방과후교육, 교실)의 의미와 중요성, 방과후아동지도(방과후교육, 교실)의 역할과 프로그램, 한국과 독일 방과후 아동지도(방과후 공부방) 사례, 방과후 아동지도(방과후 공부방) 발전 방향 분석
교사는 아동이 학습과정에서
방과후아동지도 개론과 교육자세!!!
1. 방과후 아동지도의 목적
1) 목적
초등학교 시기는 일생을 통해서 보면 생활습관과 학습습관이 형성되는 중요한 시기이다. 그리고 습관의 형성과 함께 아동이 신체적, 지적, 정서적, 사회적
아동이 놀이를 잘 하고 있는지에 대해 자기 가족이 아닌 다른 사람의 관점에서 얻는 정보의 원천이다.
Ⅱ. 방과후아동지도(방과후교육, 공부방)의 개념
방과 후 아동지도와 같은 의미로 사용되어 지는 방과 후 공부방은 영어의 “after school ch
방과후아동보육(방과후교육, 교실)의 개념과 전개과정, 방과후아동보육(방과후교육, 교실)의 현황과 시설, 방과후아동보육(방과후교육, 교실)의 법적근거와 교사역할, 방과후아동보육(방과후교육, 교실)의 발전 방안
우리 나라의 보육사업은
방과후, 방학중, 학교수업 시작 전에 아동을 방과후에 안전하게 보호하고 교육하는 것이다. 아동을 안전하게 보호하고 부모의 역할을 대신하여 줌으로써 복지적 기능을 중시한다. 방과후 아동지도는 아동의 전인적 발달을 도모하는 성격을
방과후 아동지도 서비스 및 지역아동센터
1. 방과후 아동지도
1) 방과후 아동지도의 개념
방과후 아동지도의 개념은 학교의 정규 교육과정 이외의 각종 교육활동에 참여하는 것으로 보는 광의의 개념과 보육서비스를 일차적인 목적으로 하
아동 양육의 역할과 그 책임을 수행할 수 있었다.
그러나 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 방과후공부방의 개념
Ⅲ. 방과후공부방 교사의 역할
Ⅳ. 방과후공부방의 현황
1. 방과후공부방 현황
2. 방과후공부방 설치와 운영의 법적 근거
3. 방과후공
아동 1인당 1.1평(3세 이상 유아의 면적과 동일)
- 영아반과 방과후 반을 포함한 유아반의 비율은 50:50을 기준으로 인가하되, 지역실정을 감안하여 신축성 있는 운영을 허용
7. 방과후 아동집단 구성
- 인지 학습과정을 최대화하기 위해
방과후 아동지도의 생활지도0
생활지도는 학생의 건전한 성장과 발달을 촉진하기 위해 생활과정에서 나타나는 현실적인 문제를 개인의 특성에 알맞게 지도하는 일을 말한다. 학습지도와 더불어 현대 교육활동에서 중시된다. 생활지도(生活
방과후, 방학중, 학교수업 시작 전에 아동을 방과후에 안전하게 보호하고 교육하는 것이다. 아동을 안전하게 보호하고 부모의 역할을 대신하여 줌으로써 복지적 기능을 중시한다. 방과후 아동지도는 아동의 전인적 발달을 도모하는 성격을
방과후 시간을 더 적극적으로, 목적적으로 활용하고자 하는 아동을 대상으로 하는 것인지에 따라 그 성격과 활동내용이 달라질 수 있다. 방과후 아동지도의 개념은 돌봄서비스를 일차적인 목적으로 하는 협의의 개념과 학교의 정규 교육과정
방송통신대
방과 후 과정을 담당하는 방과후 과정 교사, 보직교사, 수석교사도 배치할 수 있다. 교육과정 운영에 필요할 경우에는 교원 외에 강사, 기간제 교사 또는 명예교사 등을 두어 유아교육을 담당하거나 보조하게 할 수 있다. 국공립유치원에서 강
방과 후에 이루어지는 교육체제의 불확실성, 그리고 특기․적성을 지도하는 교사의 양질 문제에 있다.
지식정보화 사회에서 요구하는 인재를 양성하기 위해서는 인성과 창의성을 함양하는 교육과정의 목표 속에 방과후학교의 활성화
교육기관의 안전한 놀이환경을 조성해주기 위해 점검해야 할 사항에 대해 기술하시오.
4. 본인이 유아교육기관 운영관리하는 원장(대표자)이 되었다고 가정합시다. 그리고 유아교육기관 운영의 다양한 영역과 원장의 직무를 고려할 때 자신
I. 서 론
교육과정은 ‘아동. 학생이 교육기관에서 경험할 모든 교육적 내용의 총체’로 이해되기도 한다. 우리는 지식과 기술뿐만 아니라 형성될 습관과 태도 그리고 학교가 아동. 학생에게 주는 온갖 영향을 전부 파악하기 않으면 안 된다.
교육적 가치
제6장 청소년활동의 발전과정
제7장 청소년활동 프로그램
제8장 청소년활동의 장
제9장 청소년활동지도자
제10장 청소년활동의 법적·제도적 기반
제11장 청소년활동의 실제
제12장 청소년활동과 지역사회
제13장 외국의 청소년
교육적 가치
제6장 청소년활동의 발전과정
제7장 청소년활동 프로그램
제8장 청소년활동의 장
제9장 청소년활동지도자
제10장 청소년활동의 법적·제도적 기반
제11장 청소년활동의 실제
제12장 청소년활동과 지역사회
제13장 외국의 청소년
영향을 주는 요인
제5장 유아의 발달과 놀이 및 놀이관찰
제6장 특수아동 통합상황의 놀이지도
제7장 놀이치료와 놀이의 활용
제8장 놀이환경
제9장 놀잇감
제10장 놀이와 유아교육
제11장 놀이활동의 실제
- 각 장별 출제예상문제 (해설 포함)
영향을 주는 요인
제5장 유아의 발달과 놀이 및 놀이관찰
제6장 특수아동 통합상황의 놀이지도
제7장 놀이치료와 놀이의 활용
제8장 놀이환경
제9장 놀잇감
제10장 놀이와 유아교육
제11장 놀이활동의 실제
- 각 장별 출제예상문제 (해설 포함)
교육기관(유치원/어린이집) 및 영유아교사가 가장 중요하게 해야 하는 역할/이유
(1) 아이들에게도 적어도 귀가 후, 식사 전, 화장실에 다녀올 때 정도는 반드시 손을 씻도록 가르쳐야 한다. 손은 자주 씻을수록 좋으며, 특히 손 씻는 방법과
교육의 성취를 위한 수단이므로, 결과가 중요한 것이 아니라 얼마나 즐겁게 활동을 하였는가 하는 과정이 중요하므로 유아들에게 동기유발에 적극 힘써야 한다.
유아는 자유롭게 활동을 하기 위하여 다양한 자료 선택은 물론, 그 지도방법에
과정과 예후에 대하여 매우 걱정하며 두려워하고 있다.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 아동간호사의 주요 역할
2. 고위험 신생아의 호흡기능부전
3. 암환아와 가족에게 도움이 될 수 있는 간호 중재
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는
교육기관에서의 식생활 지도 중요
아동기
6-11세
·초등학교시기로 또래 집단 영향 커짐
·완만한 성장이 지속되며 활동이 급증
·영양소 필요량이 남녀 간에 다름
·성장 발달 및 사춘기 발현이 여아가 빠름
·식욕부진, 편식, 비
교육기관에서의 식생활 지도 중요
아동기
6-11세
·초등학교시기로 또래 집단 영향 커짐
·완만한 성장이 지속되며 활동이 급증
·영양소 필요량이 남녀 간에 다름
·성장 발달 및 사춘기 발현이 여아가 빠름
·식욕부진, 편식, 비
아동 학대를 하는 아버지로 비쳤던 것이었다. 그렇게 리차드는 비가 오나 눈이 오나 훈련을 게을리한 적이 없으며 두 딸에게 성실한 자세와 겸손을 중요하게 여기라며 교육했다.
- 중략 - ‘읽는 스포츠’, ‘관람 스포츠’, ‘체험 스포
방과후교실(이하 방과후교실) 운영 여건 조성하여야 할 것이며, 학교의 실정에 맞게 학교장 중심, 인근 학교 연계 프로그램, 지역 사회와 연계한 시설 활용 및 프로그램 등으로 운영되어야 할 것이다. 정규 교육과정 이외 시간에 학교, 지역 여
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논문
지도, 감독할 수 있는 기관도 없다. 선진국에서도 방과후 아동보호의 목적이 아동의 발달과 학습지원, 부모의 고용지원을 위한 방법 중의 하나였으나 차츰 평생교육의 차원에서 교육부서로 이전하고 있는 형편이다.
현재 우리나라는 교육청
과정이기 때문에 학교 교육 뿐 아니라 방과 후 아동에 대한 효과적인 지도가 필요하다.
IMF위기를 계기로 가족 해체,위기 가족, 결식문제 등이 사회 문제로 부각되기 시작했고, 공부방과 공부방 아이들은 사회의 관심을 받게 되었다. 이후 공
아동을 중심으로 가족과 학교, 지역사회의 문제를 해결하는 곳으로 개념 짓고 있다.
지역아동센터는 그 지역 아동들의 중심부이다.그러므로 지역아동센터는 방과 후의 학습과 교육을 지도하는 방과 후 아동지도보다 빈민지역, 공단지역, 농
교육지원의 어려움 및 지원사항 등을 알아보기 위해 학부모 및 관련 지원센터 담당자들과의 심층면담을 시도하였다.
연구대상으로 서울의 1개 초등학교, 인천의 1개 초등학교, 전북의 2개 초등학교가 선정되었다. 추가로 방과 후 프로그램을
방과후 아동지도 프로그램의 중요성을 강조하는 계기가 되고 있다. 방과후 아동지도 프로그램은 가정교육과 학교교육을 연계시키고, 차별화하면서 이루어져야 할 특성을 가진다. 아동들이 가정에서 부모로부터 받게 되는 안정감과 인정감을
아동은 위험한 환경에 쉽게 노출되는 등 사회문제가 되면서 이젠 방과 후 아동지도에 대한 중요성이 개인적 책임이 아닌 사회적 책임으로 인식하게 되었다. 따라서 방과
후 가족을 대신하여 아동을 적절히 보호하고 교육하는 아동복지 서비
아동들에게 부담감만 가중시키고 때로는 역효과를 초래한다고 할 수 있다.유치원 아동들의 방과 후 학원수강 실태 및 학부모의 의견 조사를 분석하여 그에 대한 처방을 제시하는 일은 유치원 아동들의 학원교육의 질적 관리를 위한 과제로써
후까지의 유아를 위한 교육과 보호역할, 다양한 서비스를 제공할 수 있는 방과후 프로그램에 대한 학부모들의 수요가 늘어나고 있는 추세이다. 현재 피아노, 속셈 등 각종 사설 학원 등이 실질적으로 유아의 방과후 지도를 목적으로 나름대로
아동 보호체계가 필요함에도 불구하고 우리의 사회지원체계는 매우 미약한 실정이다.
본권(2004:1719). 특수교육학. 서울: 교육과학사.
장애 중에서도 방과후 프로그램에 지도 대상이 되는 경도의 장애아동들이 다니는 특수 학급 아동의 경우
교육도 매우 강조하여 실시하고 있으며, 취업모의 근무조건이 2-3교대 내지 전일 근무 등으로 변화함에 따라 야간 및 24시간 탁아와 함께 초등학교 저학년의 아동을 대상으로 한 방과후 프로그램을 실시하기도 한다. 따라서 단순히 맡긴다는
방과 후 아동보육시설 프로그램 운영환경 개선방안
1. 보육 프로그램 개발과 재정적 지원
2. 보육교사 처우개선과 전문교육
3. 방과 후 아동보육 전용공간 및 교재․설비강화
4. 보육교사 대 보육 아동수 기준 개선
5. 방과 후 아동보육
방과 후 스스로 보호할 능력이 없다(조성복, 2003).
아동은 누구나 건강하고 행복하게 성장할 권리를 가지고 태어났으며, 전인적인 인격과 재능을 개발할 수 있도록 교육받고 보호되어야 한다. 가정이 아동을 적절히 보호하지 못할 경우 미
아동센터에서 외부 교육을 받 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 지역아동센터의 개념
2. 지역아동센터의 설립배경
3. 지역아동센터의 기능
4. 지역아동센터의 역할
5. 지역아동센터의 전개과정
Ⅲ. 지역아동센터의 현황
1.
후기)
15
자존감 회복
및 문제행동개선
낙서하기, 난화 상호 이야기법, 스크래치
16
난화 이야기법, 꼴라쥬
17
자유화
③ 미술치료 프로그램
연구결과 : 회기별 진행과정에서 연구대상 아동의 문제행동에 많은 변화가 나타난 것을 알 수 있었다.
교육, 지도, 감독소홀로 야기될 수 있는 문제는 사전에 인식하는 “방과 후 학생지도”에 대한 대책을 다각적으로 마련해야 한다. 예를 들면, “너랑나랑 어깨동무 좋은 친구”는 공부방 아동 청소년과 함께하는 멘토링 프로그램으로 사전 충
자기소개서
교육을 제공하는 교사가 되고자합니다. 각자가 가진 달란트를 발견하고 키워 나갈 수 있도록 한발 앞선 선배로서, 교사로서 최선을 다하겠습니다.
. 1. 성장과정
2. 학창시절
3. 성격의 장단점
4. 경력 및 경험, 특기사항
5. 입사동기 및 포
교육분야의 전문적인 역량을 갖춘 아동영어교육전문가가 되려고 노력함은 물론 고객 지향적 사고와 매사에 솔선수범하여 신뢰적 인관관계를 바탕으로 위기를 극복.. - 성장과정
- 학창시절
- 성격의 장단점
- 경력 및 경험, 특기
초심을 잃지 않고 아이들에게 교육적으로도 정서적으로도 유익한 시간을 보낼 수 있도록 힘쓰겠습니다.
읽어주셔서 감사합니다. 1. 성장배경
2. 학창시절
3. 성격 및 생활신조
4. 사회경험 및 경력사항
5. 입사 후 포부
교육적, 보육적 기술을 배제 할 수도 없는 것이 보육현장입니다. 현재 보육교사로서의 길을 걸으면서 기술과 능력 함량을 위해 방과후아동지도사, 영아전담사, 장애아지도사 등에 관심을 가지며 자격을 갖추고 있습니다.
. 저는 다른 분야와
아동요리지도사라는 전문적인 과정을 통해 아이들과 함께 할 수 있는 요리를 접하게 되었고, 제가 배운 내용을 토대로 알찬 활동을 이끌어 가고 싶습니다.
.
자기주도적 학습능력을 기르는 아동요리!!
후각, 청각, 미각, 촉각, 시각을 활용한
. 아이들에게 영어를 가르칠 때 가장 중요한 것은 영어를 습관처럼 익숙하게 만들어주는 것인데, 이러한 익숙함은 교사의 영어실력과 ...…<중 략> 1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 생활신조 및 가치관
4. 지원동기 및 입사 후 포부
지도사로서 방과후, 학생들의 과학적 창의력과 로봇에 대한 이해를 키워주려 노력할 것입니다. 그리하여 자라나는 학생들이 로봇에 대한 흥미와 잠재가능성을 느낄수 있도록 할 것입니다.
.
읽어주셔서 감사합니다. 1. 성장과정
2. 생활
식습관은 소아비만과 여러가지 질병의 원인이 되므로 음식에 대한 제대로 된 인식과 건강한 식습관을 가르쳐 주어야 할 필요가 ...…<중 략> - 성장과정
- 생활신조
- 성격의 장·단점
- 경력 및 직무관련능력
- 입사동기 및 포부
진리이다”라는 말을 가슴에 품고 저의 잠재된 재능을 끌어내기 위해 열심히 달리겠습니다.
비록 제가 화려한 경력을 가진 것은 아니지만 - 성장과정
- 학창시절
- 성격의 장단점
- 경력 및 경험, 특기사항
- 입사동기 및 포부
실현하는 아동생활지도사가 되고 싶습니다. 저를 채용해주신다면 긍정적인 마인드를 가지고 아이들 위해 열심히 하고 싶습니다. 감사합니다 1. 성장배경
2. 학창시절
3. 성격 및 생활신조
4. 사회경험 및 경력사항
5. 입사 후 포부
방과후 미술교사 자기소개서,공예강사 자기소개서,방과후 공예교사 자소서,공예교실,문화센터 합격예문,이력서
입사동기 및 포부
여지껏 선생님으로서의 자질을 직접 교육받으며 공예지도사로서의 면모를 익혀 왔습니다. 이 모든 과정들
-교사-학부모 세 사람이 원을 이루며 안정된 환경과 정서 가운데 학생의 실력도 향상 된다는 것을 몸소 확인 하였습니다.
교육부에서 발표한 수학교육 - 성장배경
- 학창시절
- 성격 및 생활신조
- 사회경험 및 경력사항
- 입사 후 포부
지도자의 역할은 더더욱 중요하다고 생각합니다. 저는 때문에 제 역할에 자부심을 느끼고 있으며, 또 사람들을 리드하고 방향을 잡아주는 일에...…<중 략> 1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 생활신조 및 가치관
4. 지원동기 및 입사 후
지도하는 교사가 되고자 노력하고 또 노력하겠습니다. 아이들에게 기쁨이자 많은 기회를 경험할수 있는 존경스러운 과학지도사가 되겠습니다. 1. 성장과정
2. 학창시절
3. 성격의 장단점
4. 경력 및 경험, 특기사항
5. 입사동기 및 포부
후 영어교사 자소서 I. 유치원·초등학교 영어교사(신입)
1. 성장과정 및 가정환경
2. 성격의 장단점
3. 생활신조
4. 교육관
5. 지원동기 및 포부
II. 중학교·고등학교 영어교사(경력)
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 지원동기 및 지도
지식백과
교육 수준은 젊은 연령층을 중심으로 전반적으로 향상되고 있으나, 이 미 존재하고 있는 성별 차이의 감소는 미미하게 나타난다. 상급학교 진학률의 경우에 남녀간의 격차가 많이 줄어들었으나 아직도 여자의 진학률이 남자에 비해 낮아 여...
방과 후 아동지도사, 한자 교육지도사)교육, 자원봉사 활동, 세대공동체프로그램, 야외문화체험, 한 가족 결연식, 활동평가회
기대효과
1. 노인자원봉사 활성화
2. 지역아동센터 중심의 어르신 봉사대 조직의 전문화·역량강화
3. 노인자원...
후휴가, 아버지출산휴가, 육아휴직, 태아검진휴가, 가족간호휴가, 복직보장무급휴직등
‣ 근로자 지원제도
- 근로자와 그 가족을 대상으로 상담 및 교육, 정보제공, 문화행사 등 다양한 프로그램을 통하여 정서적 지원 및 정보, 서비스...
방과후 아동·청소년들이 컴퓨터게임·인터넷을 한다가 20.5%, 과외가 17.9%, 집에서 공부나 과제가 10.4%로 나타났다. 과외·숙제·취미생활의 34.3%를 제외하고 나머지는 대부분이 컴퓨터게임이나 친구들과 지내는 것으로 나타나 방과후 아동·청...
아동에 대한 효과적인 교육 및 지원방법 계획을 세워 아동의 신변처리, 대근육, 소근육, 사회성, 인지, 언어 등의 세부 영역에 대한 구체적 기술을 통해 일관된 목표를 가지고 아동을 지도할 수 있도록 한다. 보통 한 특수교사가 담당하는 아동...
교육체제는 교육인적자원부가 3세 이상의 유아에 대한 교육을, 보건복지부는 0세부터 5세 유아에 대한 보육과 12세 아동의 방과후 보육을 담당하고 있다. 이론적으로 유아교육과 보호는 분리될 수 없는 개념이고 학부모도 통합적인 서비스를 ...
교육과정의 혼란과 실험, 재수정의 시기라고 할 수 있다.
프뢰벨의 이상주의와 듀이의 진보주의의 이념적 논쟁과 함께 유아교육에 대한 과학적인 집중적 연구가 시작되었다.
스텐리 홀-진보주의 학파인 유아교육자들에게 새로운 아동연구...
아동들은 학력을 인정할 수 있는 서류를 제대로 제출하지 못하기 때문에 청강생으로 받아들이고 있다. 정규 교육을 다른 한국 학생들과 똑같이 받고 우수한 성적을 받더라도 한국의 중학교에 재학 중인 아동들은 정규 졸업장을 받을 수 없을...
과정은 영유아의 보육 목적과 목표를 달성하기 위한 국가수준의 보육과정이며, 보육시 시설에서 운영해야 할 보편적 보육내용을 제시한 것이다. 표준보육과정은 만6세 미만의 영유아가 갖추어야 할 바람직하고 적합한 태도와 가치, 지식과 ...
교육기본계획에 따르면 녹색식생활 지침을 반영한 교육교재 및 교사용 지침서를 개발하여 학교 급식시간과 창의적 체험 활동시간(재량ㆍ특별활동 시간)을 활용하고, 연구학교, 방과 후 교실 운영 및 교사 직무연수를 시행하는 등 대상별 맞...
과정에서의 장애. 이 장애는 듣기, 사고하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 혹은 수학적 계산을 하는 데 불완전한 능력 자체로 나타날 수 있다. 학습 장애는 지각 장애, 뇌상해, 미세 뇌손상, 난독증과 발달상의 실어증(언어 기술의 상실)의 상태를 ...
유아 교육과정에서는 신체, 정서, 언어, 인지, 사회성발달 등의 영역을 지도하게 되어 있는데, 실제적으로는 이러한 영역을 따로 떼어 지도하는 것이 아니라, 통합적으로 지도하도록 되어 있다.
유아 미술활동에 대한 아동의 문제점과 교사...
교육과정계획 및 학습지도 방법의 개선, 유아의 상담자료에 활둉하여야 하며, 본래의 평가목적 외의 다른 목적으로 이용되지 않도록 유의해야 함
평가장면의 선정
- 아동들의 특정한 학습결과가 구체적으로 표시되고 행동의 증거로서 나...
지도감독론 중 1과목 이상, 사회심리학, 사회변동론, 사회문제, 정신위생 중 1과목 이상
정신보건법시행령 제2조 제2항 별표2 규정에 의하면 대학원에서 이수한 교육과정 및 전문요원의 자격 기준 등은 다음과 같다(보건복지부 고시 제97-16호...
교육은 어디까지나 민주적으로 운영되어야 한다.
⑨ 아동의 발달이란 단지 학교 성적뿐만 아니라, 그의 육체적․지적․도덕적․사회적 발달을 내포하고 있으며, 이를 과학적으로 연구하고 기록하여 지도의 중점을 아동 한사람 ...
![[PNG제공]아동미술 파워포인트A](/data/img_template_cp_2nd/0020/tp_cp_2014_001_2.jpg)
![[PNG제공]교육자료 파워포인트A](/data/img_template_cp_2nd/0020/tp_cp_2017_001_2.jpg)
![[PNG제공]봄의풍경파워포인트A](/data/img_template_cp_2nd/0020/tp_cp_2012_001_2.jpg)
![[PNG제공]봄의풍경파워포인트C](/data/img_template_cp_2nd/0020/tp_cp_2013_001_2.jpg)
표준 교육 계획안2 
교육관련 템플릿 
창의적인 아이디어 도출 과정(자동완성형포함) 
