영유아의 수학적 능력을 향상시키기 위한 교사의 역할과 환경 구성에 대해 기술하세요

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• 영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성에 대해 서술하시오 Ⅰ. 서론 조기교육은 한국사회의 독특한 교육현상으로 여겨지는 교육열로 “교육에 대한 사회적 수요”로, “교육에 대해 가지고 있는 열망과 실제로 교육을 위해 투입하는 행위”, “교육에 대한 동기체제”로 그 뿌리를 “자녀성취욕구”에 두고 있는 것으로 정의하고 있다. 일반적 심리에너지’인 교육열과 교육열이 생태적 환경과 결합하고 상호 작용한 결과인 교육열 현상’을 구분하고 있기 때문에 모든 부모가 가지고 있는 보편적인 자녀교육욕구가 어떠한 맥락에서 과외열, 입시열 등과 같은 교육열 현상으로 표출되는가를 명쾌하게 설명해 줄 수 있다는 점에서 조기교육 과열화 원인에 관심을 두고 있다. 따라서 본론에서는 영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성에 대해 서술해 보겠다. Ⅱ. 본론 1. 영유아기 조기교육이란 조기에 이루어지는 유치원 정규 교육과정 이외의 교육에 대한 용어는 조기 재능교육, 조기교육, 영재 교육, 조기 특기교육 등으로 혼용하여 사용되고 있음 그 정의에 대해서 학자마다 조금씩 차이를 보이고 있다. 조기교육은 “수학, 언어, 예능 등 특정한 교육프로그램을 일반적인 연령 기준보다 빨리 실시하는 것”을 말하는데, 이기숙 장영희 정미라 홍용희(2002)에 의하면 이 중에서도 유아 조기교육 은 “유아의 흥미나 관심과 무관하게 주로 초등학교나 그 이후 교육에 대비한 선행학습이나 준비교육을 목적으로 하는 교육”, 예를 들어 유아대상의 학원교육, 개인/소집단 과외교육, 가정학습지, 가정방문교육, 유치원의 특별활동을 의미한다. 유아교육 사전에서는 조기 재능 교육이란 용어로 “일정한 영역의 재능이나 기예를 조기에 발견하여 어릴 때부터 교육시키는 것”으로 정의하고 있다. 또 조기 교육을 수학, 언어, 예능 등 특정한 교육프로그램을 일반적인 연령 기준보다 빨리 실시하는 것으로 정의 내리고 있다. 박수진(2001)의 연구에서 조기교육은 유아교육기관에서의 정규교육 활동이외에 연장제나 종일프로그램에서 교육비를 따로 받고 유아교육기관이 아닌 전공교사가 하는 교육활동과 학교교육이나 사회교육이 아닌 사설
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